Critical Thinking Ability in Solving Word Problems Based on David Kolb's Learning Style

Nur Juhainah Ulfa; Dian Permatasari

doi:10.58421/gehu.v2i4.70

DOI:

https://doi.org/10.58421/gehu.v2i4.70

Authors

Nur Juhainah Ulfa UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Dian Permatasari UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

Keywords:

Critical thinking, Word problems, Learning styles

Abstract

This study aims to describe students' critical thinking skills in solving word problems based on David Kolb's learning style. The type of research is descriptive qualitative research conducted at MAN in Bantul using purposive sampling. The data collection techniques in this study were critical thinking skills tests, learning style questionnaires, and interviews. The data analysis used is condensation, data presentation, and conclusion Drawing. The results show that students' three learning styles are diverger, assimilator, and converger. Students' critical thinking skills in divergent learning styles are medium and low. The diverger student can master the average indicators of interpretation, analysis, evaluation, inference, and explanation but cannot meet the self-regulation indicators. The student's critical thinking skills with assimilator learning style are high, medium, and low. Students with high and moderate can master all critical thinking indicators, but low assimilator students can master the indicators of interpretation, analysis, evaluation, inference, and explanation. The student's critical thinking ability with a converger learning style is medium and low. Medium converger students can master all critical thinking indicators. Low converger students can master the indicators of interpretation, analysis, evaluation, inference, and explanation but are less able to meet the self-regulation indicators.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Sutarji, “Analisis Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Kelas VIII MTS Al-Washliyah Kolam dalam Penyelesaian Masalah Matematika Ditinjau Berdasarkan Perbedaan Jenis Kelamin,” Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, 2018.

Z. Linda and I. Lestari, Berpikir Kritis Dalam Konteks Pembelajaran. Bogor: Erzatama Karya Abadi, 2019.

I. Anugraheni, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Permasalahan Bilangan Bulat Berbasis Media Realistik,” Sch. J. Pendidik. Dan Kebud., vol. 9, no. 3, pp. 276–283, 2019.

E. Y. Asmawati, “Lembar Kerja Siswa (LKS) Menggunakan Model Guided Inquiry untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Siswa,” J. Pendidik. Fis., vol. 3, no. 1, Mar. 2015, doi: 10.24127/jpf.v3i1.13.

S. Shanta, “T/E design based learning: assessing student critical thinking and problem solving abilities,” Int. J. Technol. Des. Educ., vol. 32, no. 1, pp. 267–285, 2022, doi: 10.1007/s10798-020-09608-8.

C. Hikayat, “Design of realistic mathematics education approach to improve critical thinking skills,” Univers. J. Educ. Res., vol. 8, no. 6, pp. 2232–2244, 2020, doi: 10.13189/ujer.2020.080606.

R. Ramadhani, “Students’ critical mathematical thinking abilities through flip-problem based learning model based on LMS-google classroom,” Journal of Physics: Conference Series, vol. 1657, no. 1. 2020, doi: 10.1088/1742-6596/1657/1/012025.

N. R. Aini, “Problem-Based Learning for Critical Thinking Skills in Mathematics,” Journal of Physics: Conference Series, vol. 1155, no. 1. 2019, doi: 10.1088/1742-6596/1155/1/012026.

K. Ülger, “The relationship between creative thinking and critical thinking skills of students,” Hacettepe Egit. Derg., vol. 31, no. 4, pp. 695–710, 2016, doi: 10.16986/HUJE.2016018493.

H. Purbonugroho, T. Wibowo, and H. Kurniawan, “Analisis Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Open Ended Matematika,” Maju, vol. 7, no. 2, 2020.

P. A. Facione, Critical Thinking: What It is and Why it Counts. Hermosa Beach: Measured Reasons LLC, 2020.

R. F. Liana, “Analisis kemampuan berpikir kritis siswa penyandang autis jenjang SDLB pada pembelajaran matematika di SLB Negeri metro,” UIN Raden Intan Lampung, Lampung, 2017.

F. Pujiasih, “Profil Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Dalam Pemecahan Masalah Soal SPLDV Ditinjau dari Kemampuan Matematika,” J. Karya Pendidik. Mat., vol. 5, no. 2, pp. 9–19, 2018, doi: 10.26714/jkpm.5.2.2018.9-19.

R. Maharani, R. Rasiman, and N. D. Rahmawati, “Analisis Berpikir Kritis Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Matematika Bentuk Cerita,” Imajiner J. Mat. dan Pendidik. Mat., vol. 1, no. 4, pp. 67–71, 2019, doi: 10.26877/imajiner.v1i4.3883.

F. N. Hidayah, W. Kusumaningsih, and D. Prasetyowati, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau dari Gaya Belajar,” Imajiner J. Mat. dan Pendidik. Mat., vol. 2, no. 5, pp. 329–338, 2020, doi: 10.26877/imajiner.v2i5.6477.

M. Azizah, J. Sulianto, and N. Cintang, “Analysis of Critical Thinking Skills of Elementary School Students in Learning Mathematics Curriculum 2013,” J. Penelit. Pendidik., vol. 35, no. 1, pp. 61–70, 2018.

A. Fatmawati, S. Zubaidah, S. Mahanal, and Sutopo, “Critical Thinking, Creative Thinking, and Learning Achievement: How They are Related,” J. Phys. Conf. Ser., vol. 1417, p. 012070, Dec. 2019, doi: 10.1088/1742-6596/1417/1/012070.

W. S. Kuswana, Taksonomi Berpikir. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013.

N. Murniati, “Hasil Belajar Kognitif dan Berpikir Kritis Siswa Menggunakan Model Pembelajaraan Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) di MAN 2 Kota Bengkulu,” Diklabio J. Pendidik. dan Pembelajaran Biol., vol. 4, no. 1, pp. 94–105, May 2020, doi: 10.33369/diklabio.4.1.94-105.

A. Fridanianti, H. Purwati, and Y. H. Murtianto, “Analysis of Critical Thinking Ability in Solving Algebra Problems, Class VII SMP N 2 Pangkah Viewed from Reflective Cognitive Style and Impulsive Cognitive,” AKSIOMA J. Mat. dan Pendidik. Mat., vol. 9, no. 1, pp. 11–20, 2018, doi: 10.26877/aks.v9i1.2221.

E. B. Johnson, Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung: Mizan Learning Center, 2007.

D. Pritananda, Rizka, “Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Aspek Inference dalam Menyelesaikan Soal Cerita Teorema Pythagoras,” J. Pendidik. dan Pembelajaran Kahtulistiwa, vol. 6, no. 9, pp. 1–8, 2017, doi: 10.26418/jppk.v6i9.21708.

A. Priyanto, Suharto, and D. Trapsilasiwi, “Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Pokok Bahasan Teorema Pythagoras Berdasarkan Kategori Kesalahan Newman di Kelas VIII A SMP Negeri 10 Jember,” Universitas jember, 2015.

W. Wahyuddin and M. Ihsan, “Analisis kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika ditinjau dari kemampuan verbal pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah se-Kota Makassar.,” Suska J. Math. Educ., vol. 2, no. 2, pp. 111–116, 2016, doi: 10.24014/sjme.v2i2.2213.

R. S. Imtinan, “Analisis kemampuan verbal siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi program linier,” Universitas Muhammadiyah Malang, Malang, 2018.

W. Wahyuddin, “Analisis Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Ditinjau dari Kemampuan Verbal,” Beta J. Tadris Mat., vol. 9, no. 2, p. 148, 2017, doi: 10.20414/betajtm.v9i2.9.

R. Febriyanti and Masriyah, “Profil Pemecahan Masalah Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Soal cerita Ditinjau dari Perbedaan Jenis Kelamin,” J. Ilm. Pendidik. Mat., vol. 2, no. 5, pp. 21–29, 2016, doi: 10.26740/mathedunesa.v5n2.p%25p.

D. Rahmawati and L. D. Permata, “Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita program linear dengan prosedur Newman,” J. Pembelajaran Mat., vol. 5, no. 2, pp. 173–185, 2018.

R. Kartikasari, “Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Pada Siswa SMP,” Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, 2017.

S. Rahmatillah and E. Oktavianingtyas, “Tingkat Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Barisan dan Deret Aritmatika di SMAN 5 Jember,” Kadikma, vol. 8, no. 2, pp. 51–60, 2017.

E. Suwi, R. P. Situmorang, and S. P. Hastuti, “Hubungan Antara Gaya Belajar Model Kolb Dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama,” Edudikara J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 3, no. 1, pp. 51–61, 2018, doi: 10.32585/edudikara.v3i1.78.

E. P. Azrai, E. Ernawati, and G. Sulistianingrum, “Ragam Gaya Belajar Siswa SMA Menurut David Kolb dalam Pembelajaran Biologi,” J. Al-AZHAR Indones. SERI Hum., vol. 4, no. 4, p. 251, 2018, doi: 10.36722/sh.v4i4.302.

D. S. Setiana and R. Y. Purwoko, “Analisis kemampuan berpikir kritis ditinjau dari gaya belajar matematika siswa,” J. Ris. Pendidik. Mat., vol. 7, no. 2, pp. 163–177, 2020, doi: 10.21831/jrpm.v7i2.34290.

Nurbaeti, S. Suryanti, and I. D. Pursitasari, “Hubungan gaya belajar dengan keterampilan berpikir kritis dan kemampuan kognitif siswa pada mata pelajaran kimia di kelas x smkn 1 bungku tengah,” Mitra Sains, vol. 3, no. 2, pp. 24–33, 2015.

A. Ghofur, D. Nafisah, and N. Eryadini, “Gaya Belajar dan Implikasinya Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa,” J. An-Nafs Kaji. Penelit. Psikol., vol. 1, no. 2, pp. 166–184, 2016, doi: 10.33367/psi.v1i2.285.

S. A. McLeod, “Kolb’s Learning Styles and Experiential Learning Cycle.” 2017.

U. Hasanah, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII MTs Negeri 6 Sleman,” pp. 1–126, 2017.

A. Rachmanto, “Proses berpikir kritis siswa dalam pemecahan masalah pola bilangan berdasarkan kerangka kerja Norris dan Ennis,” UIN Sunan Ampel Surabaya, 2019.

M. I. Rumasoreng and M. Mahayati, “Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas XI IPS I Imogiri dengan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Berdasarkan Pendekatan gaya Belajar Kolb,” Aksioma, vol. 8, no. 1, pp. 19–28, 2019, doi: 10.22487/aksioma.v8i1.200.

G. M. Melinda, “Identifikasi Gaya Belajar Model Kolb Terhadap Peserta Didik MAN II Yogyakarta,” J. Pendidik. SAINS, vol. 6, no. 1, p. 47, 2018, doi: 10.26714/jps.6.1.2018.47-55.

B. M. Miles, M. A. Huberman, and J. Saldana, “Qualitative data analysis: a methods sourcebook third edition,” United States Am. SAGE Publ. Asia-Pacific Pte. Ltd., vol. 30, no. 25, p. 33, 2014.

Masrurotullaily, Hobri, and Suharto, “Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Keuangan Berdasarkan Model Polya Siswa SMK Negeri 6 Jember,” Kadikma, vol. 4, no. 2, pp. 129–138, 2013, doi: 10.19184/kdma.v4i2.1045.

O. Rahmawati, “Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau Dari Gaya Belajar Dengan Metode Guided Discovery Pada Siswa Kelas VIII Smp Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017,” Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2017.

A. Sholihah, B. S. Anggoro, and R. W. Y. Putra, “Kemampuan Berpikir Reflektif dan Kritis Matematis Peserta Didik SMK Berdasarkan Gaya Belajar,” JKPM (Jurnal Kaji. Pendidik. Mat., vol. 7, no. 1, p. 169, 2021, doi: 10.30998/jkpm.v7i1.11326.

N. I. Hakima, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Ditinjau Dari Gaya Belajar Tipe Kolb Pada Materi Bilangan Bulat.,” Delta J. Ilm. Pendidik. Mat., vol. 8, no. 1, p. 1, 2020, doi: 10.31941/delta.v8i1.886.

I. Jepri, B. Sinaga, and H. Syahputra, “Analisis Kemampuan Berfikir Kratif Matematis dalam Pemecahan Masalah Matematika yang Ditinjau dari Gaya Belajar Pada Siswa Kelas VIII SMP,” 2018. doi: 10.24114/paradikma.v11i3.22926.

S. Banjarnahor, B. Sinaga, and E. Napitupulu, “Analysis of Problem Solving Ability in Applying Problem Based Learning Reviewed From the Learning Style,” J. Educ. Pract., vol. 8, no. 34, pp. 127–135, 2017.

E. N. Afiyati, “Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Pada Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan Kartu Masalah,” Universitas Negeri Semarang, 2018.